在今年的全国两会上，提高职业教育吸引力再次成为热门话题，而落
实好党中央、国务院关于职业教育的重大方针政策，让职业教育在新时代
亮起来、香起来，还得靠质量说话。因此，新时代呼唤有高度、有温度、
有力度的高等职业教育，而新时代提升高等职业教育质量要紧紧围绕“以
学生为中心”提升教育能力水平，走好“产教融合、校企合作”这条正道，
让学生人人出彩，成为职业教育的代言人。
首先，新时代高等职业教育要站稳“新高度”。
高度就是格局。今天的职业教育作为一个类型的教育，已经登上了新
时代的舞台，站稳“为党育人、为国育才”的新高度是新时代对高等职业
教育的首要要求。因此，落实立德树人的任务，忠诚于党的教育事业，全
面贯彻落实党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和
接班人，培养高素质技术技能型人才，这是每一个高职院校办学定位的最
高追求。
其次，新时代高等职业教育要具有“新温度”。
新时代职业教育要有新态度，还要有“新温度”。时代要求职业教育
彰显为民情怀的态度，具有“以学生为中心”的温度。因此，学校所有的
条线、所有的工作都要转到“以学生为中心”上来，围着学生转、盯着质
量干，为学生赋能。教师身份“穿在身”，学生在我心中重千斤，让学生
当起主角，从听众变成真正的演员，老师从单纯的知识传播员变成教练员、
陪练员。立德树人，首先是立德，把牢人才质量关，首先培养学生具有爱
自己、爱家庭、爱岗位、爱社会、爱国家的“温度”，然后才是让学生拥
23有一技之长，人人出彩。
再其次，新时代高等职业教育要展现“新力度”。
现代职业教育发展比以往走得更深更实更真，要用全新改革的思路，
重新制订专业人才培养方案、重新设置课程体系、重新使用教学方法、重
新评价教学效果，从根本上改变学生成人成才的问题。“问渠那得清如许，
为有源头活水来”，这一定是从教师、教材、教法“三教”改革开始，找
到“具体企业、具体岗位”的源头活水。以前是老师有什么就教给学生什
么，是以知识为本位的职业教育，现在则是以能力和素养为本位的职业教
育，教师要真正围绕“学生为中心”开展教育教学。比如，苏州经贸职业
技术学院在《“三教”改革实施办法》中提出了“三个随动”，教师有什
么随动学生要什么，是让教师有道德，就是坚守“以学生为中心”的师德；
教师教什么随动学生会什么，是让教师明道路，教学的目的就是让学生练
会技能，如果学生没有掌握基本技能、上不了路，教就没有用；教师评什
么随动学生成什么，是让教师知路径，这也就是专业改革的路径，学院会
通过“腾笼换鸟”抓增量、“凤凰涅槃”变存量的战略，提升全院教师的
整体水平。
综上所述，服务地方和区域经济社会发展,是职业教育的重要使命，走
好产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的改革发展路径，是解决“职
业”与“教育”这两个职业教育最基本问题的根本。注重产业与教育的融
合，就是依托区域产业经济发展设置新专业、淘汰老专业、完善现有专业。
校企合作从合作层次上可分为三层境界：第一层“你是你，我是我”；第
二层“你中有我，我中有你”；第三层“你就是我，我就是你”，深化校
24企合作的重要载体是建设企业学院。与学校开展合作的企业必须是具体的、
生动的，每一个专业都聚焦一个优质企业，聚焦企业的典型岗位，分析该
岗位应具备的典型能力，并据此开设专业核心课程，把所有的企业元素融
入到教育教学的全过程，实现生产教育一体化。通过典型能力的培育，让
学生有较强的专业能力支撑。工学结合是教学方法，即“做中学、学中做”，
是工作与学习相得益彰。知行合一是人才培养成效，从高等职业教育的“高
等属性”来看就是学生能知其然知其所以然，从“职业属性”来看就是学
生能熟能生巧，从“教育属性”来看就是学生能举一反三。因此，遵循高
等职业教育要求，做真正的职教人，干真正的职教事，培养厚德、强技的
高素质人才，让一批学生走向全国，走向世界，是每一个高职院校的新时
代追求。
(作者：苏益南,系苏州经贸职业技术学院党委书记)
（信息来源：中国教育报 2020 年 6 月 16 日第 10 版)