黄彬：在专业数字化创新实践中汲取灵感，开辟育人新赛道
发布时间：2024-05-30浏览次数：10
随着“大数据”相关技术的普及应用、生成式人工智能产业的高速发展，出版业迎来前所未有的发展机遇。大数据、生成式人工智能作为新型生产要素，在发行渠道、营销策略、用户运营、管理机制、人才培养等方面的应用推动了出版行业高质量发展。产业的加速转型和发展，给新闻出版职业教育带来了前所未有的机遇和挑战。上海新闻出版职业技术学校主动迎接新技术带来的行业变革“风暴”，推动专业数字化转型，为出版强国远景目标的实现输送复合型技术技能人才。
出版业的发展与技术发展相伴相行。随着数字化技术的飞速发展，新闻出版行业正经历着深刻的变革。1.出版流程再造。利用数字技术整合出版的各个环节，从内容创作到分发，提高效率。以现代智能印刷发行系统为例，能够实现印前的数字化、印中的自动化、设备的物联网化，解决传统出版业库存积压问题，还能够准确掌握需求侧信息，建立目标用户画像，确定印发数量，优化供给、降低退货率。2.数字化技术推动信息由单向传播变为多向传播。信息传播是在网络中的多个节点之间进行，每个节点都可能成为信息的发送者和接收者，人和人、人与机互动增强。通过用户生成内容（UGC）平台，读者可以提交自己的内容，参与到出版过程中，实现内容共创。3.数字技术为出版企业带来了新的增长机会和盈利点。出版产业通过将版权资产授权给人工智能企业作为训练数据，实现版权资产的深度开发运营并开发新的数字盈利模式。
数字技术的迭代升级与推广应用对出版行业产生了深远的影响，出版业对于专业人才的使用、标准变得更高。1.技术融合能力。出版企业需要人才能够理解并应用新兴技术，如人工智能、大数据分析、区块链等，以推动出版产品和服务的创新。2.内容生产与策划。专业技术人才应具备跨媒体内容策划与生产的能力，能够处理多种形式的内容，包括电子书、有声书、图文、条漫、视频、游戏、视频课程和AR/VR出版物等。3.数字化运营与管理。包括数字产品策划、开发、制作、运营等方面的专业能力。4.版权保护与法律知识。随着数字内容的增多，版权保护变得更加重要。国内出版人才需要了解相关的法律法规，保护出版内容的合法权益。5.国际视野。出版专业技术人才需具备国际视野，能够参与国际出版合作与竞争，推动中国出版“走出去”。（三）懂数字技术的出版专业人才缺口大，新闻出版职业院校应义不容辞承担使命到2025年，中国大数据核心人才（数据分析、技术支持、产品运营等主要岗位）缺口将达到230万人。出版业作为产生和应用大数据的重要部门，需求亦呈井喷式增长。作为出版业人才供给端的新闻出版职业院校，应义不容辞地承担为行业培养这类技术技能人才的重任。
数字化转型加速，导致出版行业的界限越来越模糊，这增加了职业教育培养的复杂性。一是专业的培养目标过于宽泛，没有针对产业行业岗位的数字化转型的具体需求进行细化。二是各专业的培养重点依然聚焦于对传统出版编、印、发技能的培养，缺乏对学生计算机、人工智能等数字素养、数字技术应用技能的培养。从现有的人才培养方案中的课程设置结构来看，课程体系未能及时纳入数字出版的新知识、新技术和新工具，新技能培养不足，导致学生所学与行业实际应用之间存在脱节。专业数字化转型，教师队伍要将出版专业理论和技术、人工智能、增强现实、新媒体技术等知识和技术融会贯通。学校现有的师资队伍结构已无法满足专业数字化转型的新要求。（四）实训条件跟不上，岗课程赛证’一体化的人才培养模式还未完全构建学校专业实训室仍旧以传统的计算机教室为主，缺乏与真实工作场景相匹配的高级编辑、设计和出版工具一体化的虚拟仿真实训室。出版行业对口的职业竞赛和认证体系处于调整阶段，“岗课程赛证”一体化的人才培养模式还未完全构建，这影响了学生职业技能的培养和认证。（五）产教融合，校企合作沟通机制未能下沉到专业群发挥作用校企合作合作中缺乏有效的沟通和反馈机制，合作形式单一、对接不精准，导致各专业不能充分了解行业的最新动态和具体需求，教育教学改革可能会缺乏针对性和实效性，人才培养方案和课程内容滞后市场，学生实习实践难以达到充分学习和掌握行业所需的专业技能和最新技术的目标，导致培养出的人才与市场需求不匹配，学生岗位及行业迁移能力不足。
（一）加强产业调研，持续完善人才培养目标和培养规格要持续有化人才培养目标，必须加强调研。学校专业团队应充分挖掘企业岗位需求和用人标准，借助大数据分析工具，提炼企业对人才职业能力需求，优化人才培养目标和培养规格，发挥产教联合体、新闻出版行业指导委员会作用，邀请专家对专业人才培养方案开展论证，持续优化人才培养方案。针对培养学生“数智化”的设计能力、数据分析能力等，优化课程体系，比如在专业核心或基础课程中，新增信息组织与检索、交互设计、大数据分析、数字营销、编程基础、数字出版法规与伦理等课程。或者开发跨专业的共享课程，将计算机信息技术、数据分析等与学校各专业教学相结合，培养学生的复合型技能。（三）整合内部师资，外聘行业导师，迅速打造高质量“双师”教学团队一是学校师资资源调整把印刷品质量检测、培训等符合要求的行政岗位教师进行转化，快速缓解课程体系重构带来的教学师资不足问题。二是聘用有话语权的行业领军人物为行业导师，引领学校专业改革和课程建设。三是安排专业教师到企业最新技术岗位进行实践。四是为教师提供相应的前沿技术、企业智能出版软件及硬件等培训课程。五是聘请企业一线骨干作为企业兼职教师进校授课，将一线技术传授学生，保证人才培养质量。增设“大数据分析与可视化”等实训室，开发“虚拟仿真实训”项目，校企合作，引入先进的数字化和多媒体出版技术，更新实训设备，构建与行业同步的实训环境。积极拓展校外实践教学空间，提升学生岗位实践能力。依托上海新闻出版教育培训中心、上海高技能人才培养基地，上海世赛基地等优质资源，承担行业大赛和开发职业技能鉴定标准，推动“岗课程赛证”一体化人才培养模式覆盖各专业。（五）产教融合，推动校企在技术研发、人才培养和社会服务方面相互交融推动专业以集群形式和企业群合作，共建数字出版、智慧出版的教学实践基地、上海“大师工作室”“名师工作室”，在科研服务、社会服务、创新创业项目孵化开展合作,培养学生职业核心竞争力；校企共同开发活页式、融媒体等新形态教材，深化教材改革；合作开发针对新职业技能等级鉴定的题库和技能大赛标准，推动学校社会服务能级提升；学校派驻专业群在岗教师到共建企业的实践基地进行大数据开发、新媒体运营等顶岗锻炼,提升教师专业能力。
来源：上海新闻出版职业技术学校
